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ISI BARGA |
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ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE |
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● Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e Ristorativi "Fratelli Pieroni" |
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Sede legale: Via dell’Acquedotto, 18 - 55051 BARGA (LU) C.F./Partita I.V.A. 90004830460 Tel.: 0583 723026 / 723128 - Fax:0583 723595 |
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Certificazione di Qualità EFQM "Committed to Excellence in Europe" |
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Sito Ottimizzato 1024 x 768 |
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PROGETTO CODICI COMUNICATIVI |
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Premessa: Si tratta di un Progetto finanziato sul fondo sociale europeo, misura C2, cod. prog. 17219, le cui attività si sono svolte nel periodo Aprile-Giugno 2009. La durata complessiva del percorso è stata di N. 200 ore (delle quali N. 180 di aula e N. 20 di esperienze tecnico pratiche). Il Progetto ha coinvolto due Istituti Scolastici del territorio della Valle del Serchio e precisamente l’ISI Barga (con l’IPSSAR “Fratelli Pieroni” e il Liceo Classico “L. Ariosto”) e l’ISI “S.Simoni” (con l’IPSIA e l’ITI “S. Simoni”) ed è stato rivolto a studenti in obbligo formativo frequentanti le classi terze degli istituti coinvolti, allo scopo di sviluppare/potenziare/approfondire le competenze linguistiche di base e trasversali della I lingua straniera insegnata (Inglese). Il Progetto ha inteso rispondere alle esigenze evidenziate in varie occasioni dai docenti, dai Consigli di Classe, dagli alunni e dalle loro famiglie, nonché dagli operatori economici della Valle del Serchio (area in cui si trovano i due istituti scolastici), circa la necessità di approfondire lo studio della Lingua Inglese, con particolare riguardo alle competenze produttive a livello orale e alla microlingua del settore in cui si colloca il curricolo scolastico. Il mercato del lavoro richiede, infatti, per i giovani diplomati, il possesso, oltre che della necessaria preparazione professionale specifica, della capacità di relazione e di comunicazione orientata all’ascolto e alla soddisfazione del cliente in lingua straniera, con una particolare competenza negli aspetti pratici dell’accoglienza, dell’informazione di servizio e della promozione nonché nella condivisione di esperienze personali.
Modalità di svolgimento e Contenuti: Il Progetto ha integrato l’impianto curriculare standard con interventi complementari, senza introdurre lo studio di nuovi alfabeti e senza alterare il monte orario complessivo dell’orario scolastico. Sono state realizzate n° 9 edizioni di 20 ore ciascuna in cui sono state potenziate le competenze conoscitive, espositive ed operative legate alla Lingua Inglese. I moduli di potenziamento sono stati curati da docenti di Inglese/lettori madrelingua in accordo con i docenti curricolari di ogni singolo istituto. A conclusione delle suddette attività formative, ciascun Istituto ha individuato, secondo criteri di merito, alcuni alunni che si sono particolarmente distinti nel corso del potenziamento, per un totale di 20, che hanno partecipato ad una attività intensiva chiamata “Esperienze Tecnico Pratiche”, improntata alla ricerca/scoperta/costruzione dei saperi passando per l’esperienza e che ha maturato, oltre alle competenze conoscitive ed espositive in lingua inglese, anche le competenze operative che riguardano la pratica comunicativa in lingua straniera con giovani e adulti di lingua inglese.
Obiettivi generali conseguiti: 1. Arricchimento della formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’ottenimento di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro; 2. Orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali; 3. Sviluppo di un atteggiamento positivo verso le lingue, acquistando fiducia nelle proprie capacità; 4. Valorizzazione delle eccellenze.
Obiettivi specifici conseguiti nell’apprendimento della lingua Inglese: - Maggiore autonomia e sicurezza nella comprensione di frasi e di espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali) e frasi usate in situazioni relative al proprio ambito di indirizzo e a contesti d’uso specifici. - Maggiore autonomia e sicurezza nella comunicazione in attività semplici e di routine che richiedono scambio di informazioni su argomenti comuni e attinenti al proprio ambito di lavoro, assicurando il rispetto delle regole sintattiche e lessicali. - Maggiore autonomia e sicurezza nella descrizione dei propri compiti professionali. - Maggiore autonomia e sicurezza nella comprensione e nella produzione di testi/conversazioni che riguardino sia la sfera personale che quella professionale. - Ampliamento del lessico ed utilizzo del linguaggio tecnico-professionale del settore (micro lingua) e delle espressioni idiomatiche. - Capacità di leggere la documentazione originale (istruzioni, menù, testi didattici in genere, articoli specialistici e pagine web).
Verifiche e Valutazioni: Il Progetto ha previsto verifiche intermedie e finali dell’apprendimento, con tipologia di vario tipo, scelta dal docente in coerenza con il percorso di formazione proposto e col particolare contesto esaminato (colloqui, simulazione, prova pratica, ecc...). Le valutazioni hanno avuto una ricaduta sul profitto e sull’assegnazione del credito scolastico.Conclusioni: L’attività, nel suo complesso, si è svolta regolarmente ed in coerenza con quanto previsto in fase progettuale. L’esperienza formativa è risultata importante dal punto di vista dell’approfondimento delle competenze linguistiche e professionali e, pur non ponendosi l’obiettivo immediato dell’inserimento lavorativo o del miglioramento occupazionale e professionale dei suoi allievi, in quanto i partecipanti erano allievi/e di scuola secondaria di II grado frequentanti il terzo anno, ha avuto l’obiettivo del miglioramento delle prospettive socio-culturali dei destinatari e si è prefisso di contrastare il fenomeno della dispersione scolastica e di favorire il successo formativo aumentando negli studenti, in senso trasversale, la consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità ed, in senso più strettamente disciplinare, la capacità d’ascolto, di comprensione e di comunicazione in lingua inglese.
Il Dirigente Scolastico Dott. Prof.ssa Giovanna Mannelli
Il Coordinatore Dott. Prof.ssa Giovanna Stefani |